濮阳第二职业中等专业学校

汽车运用与维修专业人才培养方案

一、 专业代码及专业名称：

专业代码： 700206

专业名称：汽车运用与维修

二、 招收对象：

初中应届毕业生及同等学历应届毕业生

三、 基本修业年限 ：三年

四、 职业面向

面向汽车机电维修、汽车维修接待等岗位（群）。

五、 培养目标定位

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和汽车电气、汽车结构 等知识，具备汽车维修工具选择与使用、维修信息获取与运用、汽车定期维护、汽车发 动机及控制系统检修、汽车底盘及控制系统检修、汽车车身电气设备检修等能力，具有 工匠精神和信息素养，能够从事汽车使用、维护、检测、修理等工作的技术技能人才。

六、 主要专业能力要求

1. 具备正确选择并熟练使用汽车维修常用工具、量具及检测仪器设备的能力；

2. 具备阅读汽车维修设备使用说明书和汽车维修技术资料的能力；

3. 具备汽车维护作业的能力；

4. 具备汽车发动机总成及其零部件拆装、检测与更换的能力；

5. 具备汽车发动机控制系统检查、测试及其零部件和电路检修与更换的能力；

6. 具备汽车底盘及底盘控制系统维修检查、测试、调整，线路检测与修理，总成 修理与更换的能力；

7. 具备汽车车身电气设备及其电路拆装、检测、修理和更换的能力；

8. 具备适应产业数字化发展需求的基本数字技能，掌握信息技术基础知识、专业信息技术能力，初步掌握汽车维修服务领域数字化技能；

9. 具有终身学习和可持续发展能力。

七、 课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课程和专业技能课程。

公共基础课程包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业基础课程：汽车机械常识、汽车文化、汽车电工电子基础、汽车发动机与底盘 拆装。

 专业核心课程：汽车定期维护、汽车发动机机械检修、汽车发动机控制系统检修、 汽车传动及控制系统检修、汽车行驶与转向及控制系统检修、汽车制动及控制系统检修、 汽车车身电气设备检修。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行钳工、汽车发动机与底盘 拆装、汽车定期维护、汽车发动机控制系统检修、汽车底盘及控制系统检修和汽车车身 电气检修等实训。在汽车维修企业等单位进行岗位实习。

（一）公共基础课程

 公共基础课程基本要求

（二）专业技能课程

1.专业基础课程

专业基础课程基本要求

2.专业核心课程

表5  专业核心课程基本要求

3.专业（技能）方向课程

表6  专业（技能）方向课程基本要求

4.综合实训

  综合实训内容

 教育活动设计安排

八、 教学总体进程安排

（一）基本要求

1.第1-5学期，每学期教学周均为18周，第6学期教学周16周。周学时30节。

2．公共基础课程约占总学时的1/3，专业技能课程约占总学时的2/3。

（二）教学安排建议

表11 课程设置及时间分配表

考试课用符号“★”标注，考查课用符号“☆”标注

（三）教学进程表

表12  教学进程表

▲军训、入学教育；◇理论教学；○基本技能训练；◎专业技能训练；△社会实践；▼毕业教育；☆顶岗实习；●考试；﹟机动

九、 教学实施

（一）专业技能课

专业技能课按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等行动导向教学方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、小组合作学习、教师引导教学岗位实践等教学组织形式有机结合。

（二）教学管理

1.严格执行本方案，不得随意调整。有特殊情况需要调整，严格按程序办理。

2.依据学校教学管理制度，严格教师及教学各环节的规范管理。强化日常教学检查，及时反馈信息，有效处理有关问题。

3.实施企业顶岗实习，应有校企联合制订的实习计划和明确的评价要求。加强实习学生的日常跟踪管理，确保实习不流于形式。

十、 教学评价

（一）课程考核

1、课程成绩评定：过程性评价占50%，终结性评价占50%。终结性评价可采用闭卷考试、开卷考试、口试、技能操作考核等方式或者它们的组合形式；过程性评价可选择平时表现（考勤、笔记、课程参与度）、平时作业、阶段性测验考核、竞赛、答辩、设计、编制报告、提交学习心得等一切反映学习过程的指标作为考核标准。

2、考试课程成绩采用百分制评定：60分为及格，100分为满分。

3、考查课程成绩的评定采用优、良、中、及格和不及格五级制。

（二）专业实习考核

专业实习成绩由三部分构成：实训表现（30分）、实训报告（10分）、实训考核（60分），其中实训表现反映了学生的实训状况（包括考勤、劳动纪律、服从管理、实训状况、爱护公物、实训日记等）。

（三）顶岗实习考核

1、顶岗实习考核成绩实行等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级。

2、顶岗实习考核应综合评定学生实习期间的职业道德和职业能力两方面的状况。职业道德按学生对实习的认识、实际表现、遵纪守规情况和劳动态度等情况评定；职业能力按学生的实习报告和业务考核情况评定。顶岗实习考核工作由校内实习指导教师会同实习单位选派的实习指导教师共同完成。

十一、 实施保障

（一）师资队伍

质量是教育的生命线，而提高教育质量最关键的是教师，教师队伍建设是关键，是决定学生培养质量的决定性因素。师资队伍建设的重点是根据人才培养的目标要求，加强专业教师的职业实践能力和教育教学能力培养，以全面提高师资队伍素质。

1.队伍结构

按照《湖南省中等职业学校机构编制标准》要求，本专业教职工数与学生数应为1:11，其中专任教师不低于教职工总数的85％。国家中等职业教育改革发展示范校建设单位和省级示范（特色）中等职业学校可在上述基础上分别上浮5％和3％。同时专人教师队伍要考虑职称、年龄、形成合理的梯队结构。

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专任教师的学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师 2 人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于 30%；应有业务水平较高的专业带头人。

2.专任教师

应具有中等职业学校教师资格证书和相关专业资格证书，有良好的师德，对汽车运用与维修专业课程有较为全面的了解，熟悉教学规律，了解和关注汽车行业行业动态与车辆技术发展方向，有汽车服务与营销、汽车运用于维修相关岗位工作经验或生产实践经历，适应产业行业发展需求，熟悉企业情况，具备积极开展课程教学改革和实施的能力，有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

3.专业带头人

专业带头人原则上应具有副高及以上职称或具有硕士及以上学历，能够较好地把握模具制造技术专业所对应的行业、领域发展趋势，能够较准确地把握专业发展方向；能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。具体要求如下:

(1)具备一定的国际视野:了解国外先进职教理念，具备本专业核心课程开发、技术培训经验。

(2)较强的专业发展把握能力:能把握专业发展动态，具有5年以上本专业工作经验。具有副教授及以上职称，具有一定的企业和学校人脉资源，能带领团队科学调研、制订人才培养方案，按照市场需求和自身条件合理设置专业方向，打造专业品牌。

(3)扎实的课程建设能力:具有相关专业学历，熟悉掌握本专业课程的特点和课程任务，能承担2 - 3门核心课程教学，有主持1门市级以上精品资源在线开放课程建设的经验，能够合理组织专业教学团队，能带领团队完成课程开发、课程标准制定等工作。

4.兼职教师

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，熟悉常见汽车故障现象，熟练汽车保养操作，具有较强的解决实际问题的能力，获得汽车维修工技师以上的技能证书（含技师）及以上技术职称证书。具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、讲座、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学要求

专业技能课的教学要体现现代职业教育理念，应以具有代表性的汽车运用月维修典型工作任务为载体，以课程知识、能力和素质目标设计教学项目和任务，以汽车机电维修、汽车维修业务接待的实际工作流程开展教学，贴近汽车运用与维修岗位实际，“教、学、做”相结合，突出技能培养。专业技能要与时代需求相结合，巧妙融入互联网+元素整合教学资源，搭建学习资源平台。

（三）教学设施

本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。专业教室应配备黑（白）板、组合式课桌椅、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

1.校内实训基地

校内实训实习必须具备发动机实训室、发动机电控系统实训室、汽车底盘机械系统实训室、汽车电器系统实训室、汽车整车实训室、汽车维护实训室、汽车构造实训室等，

2．学生实习基地基本要求

具有稳定的校外实习基地。能提供汽车维修技术相关实习岗位，可接纳规模约100人的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

3．支持信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，提升教学效果。

（四）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。

1．教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，专业课选用国规或一类出版社教材占比≥70%，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2．图书文献配备基本要求

图书文献配备册数≥300本，能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关汽车维修检修技术、方法、思维以及实务操作类图书，汽车维修手册、电路图等工具书。

3．数字教学资源配备基本要求

配备与本专业有关的教学资源库，内容涵括音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、数字教材等专业教学资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足线上线下混合式教学。

（五）教学方法

课程教学中坚持以学生为主体、教师主导，因材施教，专业教学团队积极推进基于工作过程的教学方法改革，以工作过程为导向，以任务、项目为驱动，采用案例教学、现场教学、项目驱动，坚持理论与实践相结合，线上与线下结合，学中做、做中学，注重职业素养与职业技能培养。

（一）公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

（二） 专业技能课

1、专业基础课

采用案例教学法、问答教学法等，实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，变单向灌输为师生互动，既改革教的方法，又指导学生改进学习方法和思考方法。

如在《机械基础》课程的教学中，教师穿插大量的模具行业设备机械传动结构实例、采用多媒体教学，重现机构工作过程，将繁琐、抽象的理论知识变得条理、生动，更容易引发学生学习兴趣，教学效果好。在《机械制图》教学中，教师以冲压模具或注塑模具零件作为模型讲解零件的图形表达方法，让学生多思考，积极加入到讨论行列，激发学生学习兴趣，少讲多练，提高学生实际识图能力。

利用多媒体设备将那些抽象的理论知识用多媒体课件演示出来，编制一些动画，收集一些案例实物来丰富课程内容和表现形式，变黑板式教学为电化教学和实体化教学,使过去因没有看到物体而抽象难学的内容变得具体、形象，使深奥的理论教学变得生动、易懂。

2、专业能力课

胡格教学模式：以专业教学任务为载体，以学生为中心，以能力训练为重点，既注重培养学生的职业能力更注重培养学生工匠精神，雷锋式职业人精神等综合素养。如《冷冲模》课程，以构建简单冲压模任务为项目载体，在教师的指导下，让学生通过独立学习、小组学习、头脑风暴自主学习查询冲压模设计专业信息，再以小组为单位设计冲压模各零部件参数，并讨论计划实施的可行性、方法的合理性，教师对整个设计过程只加以指导，完成后再由学生自评、互评，教师点评。这种以项目为导向，引导学生主动学习，学中做，做中学，使学生有成就感，提高学生的积极性和主动性，培养学生的创造能力。

教学实施过程要注意以下四点：

一是要开发各教学情境配套的信息页、任务工单等学习资源；

二是胡格模式课堂上，采用分组教学，学生分组围坐在组合式课桌四周，每组配有一块展板，并配有水彩笔、白板笔、各种颜色的卡纸、图钉等用品；

三是课堂上老师在各学习阶段之间是不断针对某一能力转换不同的教学方法，如关键词卡片法、小组讨论法、思维导图法、旋转木马谈话法、拓展训练法、伴拼图法，井田法，团体拼图板法等教学方法，让学生始终保持“主动学习、愉快学习”；

四是尽可能让学生在接近生产环境的条件下按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步法进行学习，突出学生在校学习内容与实际工作的一致性；

3.专业拓展课

专业拓展课可以采用理论讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学等方法，从生活实物入手，通过集体讲解、师生互动、小组讨论、案例分析、技能竞赛等形式，开拓学生视野，扩大就业层次面。

4.专业实践课

“课堂+车间+师徒”现场教学：模具制造技术专业学生毕业后大多从事技术工作，因此要求在校学习期间就必须具备较强的动手能力。专业应依托校内外实习基地，形成“专业＋公司”的专业建设模式，推出“课堂+车间+师徒”的人才培养模式，学生即徒弟，教师即师傅，把课堂搬进车间，把产品搬进课堂，学中做，做中学，工学交替，以产品、项目驱动，实现教、学、做一体化，培养学生职业素养，提高学生动手能力，缩短学校与企业距离。

5、学习评价

评价主体：构建由教师、企业导师、学生等为评价主体的多元评价主体。

评价方式：根据课程特灵活选用以下考核方式：笔试、在线测试、现场操作、职业资格鉴定、展示与答辩（由教师、学生、企业专家组成考试小组，学生在规定时间内展示并讲解项目成果，考试小组相关人员提问，学生及其项目组成员作答，最后考试小组按评价标准给分）、企业专家测评等。

评价过程：采用过程性评价和终结性评价相结合，课内评价与课外点评相结合，线上与线下评价相结合，师评与学生自评、互评相结合、专业能力评价与职业素养评价相结合。

6、质量管理

明确定位专业建设服务地方经济建设，充分调研行业人才需求，紧密联系师资队伍建设与校企合作，创新人才培养模式。使模具制造技术专业毕业学生主动适应区域产业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地进行专业建设，使之与地方产业结构相适应，服务于区域经济发展。

（1）严格执行教学计划，确保规范教学。

严格执行教育部颁布的公共基础课程大纲，依据行业职业资格标准进行课程考核，结合学校实际情况制定本校《模具制造技术专业教学标准》，从知识结构、能力结构、课程设置及教学要求上，体现学校人才培养目标和办学理念;从教学活动时间分配、课程教学时间安排等方面,体现职业教育的特色。学校对从教学进度计划制定、教案检查、课堂考核、教研活动检查、技能考核等方面执行常规考核管理。在教材选用方面，选用全国规划教材和根据学校专业实际需要编写的校本 教材，确保教学材料的规范性、科学性和一致性。

（2）构建教学质量监控体系。

学校成立教学督导机构，专门负责全校教学质量的检查与督导，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

（3）创新管理制度，加强常规管理。

坚决执行《中等职业学校教师道德规范》等文件，制定《教师管理实施细则》、《学生考核细则》 等一系列文件制度，规范常规管理，严格执行检查，确保教学质量提升。学校、教务科、学生科、专业教研室、任课教师每年制定齐全的工作计划和工作总结，确保教学常规工作落实有效。每学期对教学进度计划、教案、校本研修记录、大纲执行情况、实训记录表行中期、期末两次以上检查，全程督导，提高培养质量。

（4）以赛促学，以研促教，提升育人质量。

将教学工作与技能竞赛活动相结合，严格日常教学管理，促进教学质量提高，提高专业的内涵建设，促进教学科研提升，提升整体育人质量。

（5）完善评价、整改机制。

学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。建立对《专业人才培养方案》、《课程标准》实施情况的诊改机制。三年为一个诊改周期，每学年对《专业人才培养方案》实施一轮诊改，每一个教学循环对《课程标准》（含实践性环节教学标准）实施一轮诊改。

具体诊改流程为:各专业（课程）自我诊改一汇总至教研室形成各教研室人才培养方案和课程标准自我诊改报告一汇总至科室形成科室人才培养方案与课程标准自我诊改报告一落实改进措施一下年度（人才培养方案）或下个教学循环（课程标准）自我诊改报告中增加诊改成效内容，形成各《专业人才培养方案》与《课程标准》质量改进螺旋。

十二、 毕业要求

修完三年专业教学计划要求的三年制全部课程和专业实践教学环节，成绩及格（合格）或以上：

1.符合国家、省教育厅教育行政部门中等职业学校学生学籍管理相关规定；

2.参加湖南省文化学科、技能普查（抽查）必须合格；

3.毕业前无纪律处分或消除纪律处分；

4.顶岗实习和社会实践考核合格；

5.思想品德评价合格，身心健康；

6.符合学校的有关毕业要求。