电商大数据虚拟仿真实训基地建设方案-濮阳第二职业中等专业学校

濮阳第二职业中等专业学校是经濮阳市教育局批准，于2005年成立的一所全日制中等职业技术学校。学校位于濮阳市城乡一体化示范区，占地约150亩，建筑面积63800平方米，固定资产9000余万元，有功能齐备的综合教学楼、学生宿舍楼，运动场、餐厅、淋浴室等附属设施。学校现开设计算机应用、计算机网络技术、汽车运用与维修、智能设备运行与维护、大数据技术应用、中餐烹饪、幼儿保育、工艺美术、旅游服务与管理、美发与形象设计、等多个专业，在校学生达4458人。学校建有钢琴房、微机室、画室、多媒体视听、艺术设计、化妆实训室、形体训练、汽车维修、人工智能实训室、烹饪等53个实训室，教职工212人。同时，学校设有国家职业技能鉴定所，可开展不同工种的职业技能鉴定。

学校按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则，构建了以大数据专业为龙头，电子商务、计算机信息化技术“品”字型重点专业群。学校坚守初心，深耕大数据领域，专注特色化、精品化、差异化，是濮阳第二职业中等专业学校专业布局最全、集中度最高，在大数据领域办学实力最强。在新技术深刻影响大数据行业的时代背景下，学校紧紧把握企业转型升级的战略需求，以新技术催生新业态、新业态需要新大数据为思路，积极申办新专业，优化专业结构，改造提升老专业，培育骨干专业，打造特色专业，试点职教本科专业，促进了“大数据＋”专业建设的组群发展、优化发展。

学校不断深化改革创新，启动党建引领下治理能力提升工程，推进人才鼎兴计划，围绕教育理论＋专业技能的培养目标，制定了1+1+1培养模式，即一年打基础，一年抓方向，一年抓特长，三年一贯抓好综合素质、职业能力和专业技能的培养，毕业生深受用人单位的好评。学校毕业生初次就业率一直保持在98%以上。2015、2016连续两年成为河南省全民技能振兴工程项目建设单位；2015年学前教育专业成为河南职业教育特色专业；2006年学校成为中华职教社理事单位，2015年成为濮阳职业教育集团理事长单位。

学校师资力量雄厚，有8位教师获得过省教育厅职业教育教学成果一等奖，15位教师获得二等奖；有12位教师获得过省级教学技能比赛二等奖；在濮阳市举办的教师素质能力比赛、教案评比、教学设计大赛、说课比赛、论文评选、微课比赛中，先后有100多人次获奖；濮阳市文明教师8人，濮阳市职业教育先进个人4人。截至2020年底，双师型教师占比达到了85%以上。

学校灵敏捕捉国家区域战略的变化，优化专业结构，增设2个信息技术类专业，重新定位传统专业人才培养规格，让信息技术和传统大数据专业跨界融合，让大数据专业为信息技术专业赋魂，培养学生跨专业的通融性和强大的数字素养，为传统行业数字化转型、新兴数字化产业、国家数字化治理培养复合型高端技术技能人才。打造“高端教育+高端培训”双翼联动、“产业+教育”深度融合、“教育+智库”服务战略基地，助力区域经济社会高质量、可持续、健康发展。 “十四五”期间，学校将以“院校推崇的一流大数据教育、行业认可的一流产教融合、学生满意的一流大数据文化、教工舒心的一流事业平台、社会信赖的一流大数据培训”为助推剂和压舱石，抓住新机遇，努力新作为，再上新台阶。

二、建设思路

以国家《职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计（2020—2023年）》和河南省职业教育发展政策为指引，依据职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作要求，以培养企业高素质人才为出发点，引入产业企业。产教融合、校企合作，构建企业全要素虚拟仿真业务场景，建立与企业“同步”数智化运营环境。打破现有商科专业边界、学科边界、学校与社会边界。融合企业运营、大数据、供应链等相关元素，不断提升学生业务处理能力、综合分析能力、判断能力及决策能力，解决中职电商大数据人才培养中正面临的“场景稀缺（看不见）、岗位涉密（进不去）、方案实施（成本高）”等困境。培养适应产业升级转型所需的高素质电商大数据人才。

实训基地建设将结合企业实际业务，运用虚拟仿真技术，“以虚助实、虚实结合”，构建以技术为支撑、以数据为驱动的数智化自循环教育科技生态，再现新企业“真实”工场。

实训基地将产业链、数据链、技术链、商业链、工具链融合，围绕数字营销、智慧仓储、智能配送、数智大数据等行业企业，仿真多岗位融合，将现代行业领先企业的运营管理业务流程和科学管理内容，通过“迁移”互联等方式，以新业态、新产业与新技术融合的节点、内容、特征为切入点，将信息技术嵌入商业逻辑，建立与企业“同步”的运营管理的智能化流程，科学引导学习者模拟商业运作，深入挖掘数据内涵服务商业决策，建设可循环、可重演、可创新的数智新商科虚拟仿真基地。

实训基地着眼于解决学生难以获取企业业务数据、财务数据等高度敏感信息的困境，通过技术手段，抓取行业企业数据，供学生进行数据挖掘、分析决策。同时以真实商业事件（如新冠疫情、中美贸易战等）对企业经营、财务、供应链等方面的影响为背景，虚拟仿真数智化商业场景，构建商务大数据分析、财务大数据分析和物流大数据分析实训项目，培养学生商业数据分析思维、财务分析、供应链管理、风险管控等方面能力。

基地将以产业学校为平台，充分发挥校企双方人才力量，促进科研成果转化，为企业发展解决实际问题，推进产业创新与应用研究相融合。同时依据企业发展规划合理调整专业教学计划，定向输出与企业岗位需求高度匹配、高度适切的高素质人才，推进人力资源与人才培养相融合。

三、建设目标

以《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设的通知》为指导，对接成豫地区双城经济圈战略，面向河南优势特色产业，服务区域经济社会发展，依托虚拟现实和人工智能等新一代信息技术，充分发挥“互联网+教育”“智能+教育”对教育教学的助推作用，建成以学生为中心，教学内容对接工作内容，学习方式对接工作方式，技术先进可柔性调整，具有显著示范作用的电商大数据虚拟仿真实训基地。

建立全要素虚拟仿真场景，线上购置3D动画技术模拟商业社会、办公场景和项目式教学平台。线下实训室营造与企业一致的办公环境，实现情境重现。工作任务项目化，实现“做中学”“学中做”，教学过程理实一体化。通过平台搭建，为我校商科专业构建虚实结合、实训即实战的实践教学体系，打造线上线下融合的智慧学习基地。

基于电商大数据虚拟仿真实训基地，可与周边地区的中小微企业等进行深度校企合作，搭建学生创新创业与社会需求对接平台，承接数智化营销、新媒体运营、企业管理咨询、商务数据分析等服务。学生经过平台训练，可参加营销、策划、运营、数据分析等岗位实习，实施相关创业项目孵化。

学生在完成实训后，实训指导教师可以选拔成绩优异的学生组队参加相关的省级及以上大学生技能大赛，提升实践操作技能，在实现以赛促学目标的同时，为学校争得荣誉。

在电商大数据虚拟仿真实训基地建设过程中，有效提升现有教师的实实践教学能力。具体包括：引进和培养专职数智营销、企业管理教师；多种途径培养专业教师的实践教学技能，形成跨专业实训课程的师资队伍。此外，加强校企深层次合作，开展新课程研发，或是创新教学方法，并在此基础之上申报相关教育教学改革的研究课题，为教师个人的职业发展创造理论和实践的各方面环境条件。

电商大数据虚拟仿真实训基地建成后，可充分利用网络化、数字化校园和信息技术资源的优势，搭建公共服务平台，建立共享优质教育资源库，积极为区域行业企业提供人才培养、培训、咨询服务，为企业提供精准营销、产品规划、品牌策划、品牌推广、云财务共享服务等技术技能服务，提供品牌建设、精准客户画像、财务咨询等一揽子商务服务解决方案，不断增强服务经济社会能力，助力区域经济发展。将我校虚拟仿真实训基地建设成为中原地区高素质应用型、复合型、创新型新商科人才培养基地、国家级大众创业万众创新示范基地。

依托电商大数据虚拟仿真实训基地的建设，形成科研创新集聚平台，围绕专利技术转让、技术成果转化实现科技成果转移转化，推动建立以企业为应用主体、市场为导向、产学研用紧密结合的技术转移转化创新机制。通过开展企业用人需求及岗位胜任力标准研究、科研创新、技术研究和技术服务，促进教学科研成果转化和行业关键技术科技成果转化。

四、建设内容

坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的专业群人才培养思路，紧密对接推动成豫地区双城经济圈战略，服务河南省传统产业转型升级与新产业创新发展需求，依托互联网、大数据、云计算、AR/VR等新一代信息技术手段，围绕新服务新物流运作过程的关键环节，搭建虚拟仿真工作场景，打造虚实结合的沉浸式、体验式实训环境，建立“看得见、进得去、学得牢”的实践教学模式。

立足行业企业品牌营销、运营管理、财务管理、商业分析等业务内容，围绕文化馆、数智营销中心、数智运营中心、智能大数据大数据创新中心等主题，向前承接传统企业经营管理理论知识，向后融入新技术、新产业、新经济带来的新知识与新技能，精准对接企业实际业务工作要求，建设虚拟仿真实训资源库，搭建虚拟仿真实训实验平台；全面融入中华优秀传统文化、红色大数据文化、数字经济文化等元素，以文化育心；构建“文化素质+职业技能+创新创业”相辅相成的数智新商科虚拟仿真实训基地，引导学生综合学习多领域专业知识，培养数据分析、数字化管理、数字营销、数字运营等领域岗位技能，满足产业发展需求、助力企业创新升级的高素质应用型、复合型、创新型人才。

以电商大数据虚拟仿真实训基地建设为契机，推进学校信息技术应用能力、水平提升，为学校课题研究、新课程开发、资源建设、创新创业、成果转化、创业孵化等科研创新活动提供平台，扎实促进我校科研实力稳步提升。依托数智新商科虚拟仿真实训基地，面向企业经营管理中的现实问题，应用数智化工具为企业提供数字化营销、数字化管理、数字化人力资源、供应链协同、智慧财税、新媒体运营等方面的咨询服务，全面推进产教融合、校企合作。

项目建成后，主要服务于商科各专业专项技能实训、专业综合实训、跨专业综合实训、创新创业实践等需要，从各商科专业共享，发展为其他学校相关专业共享的实训平台，最终成为学校创新创业课程体系中的组成部分，服务于全市职业学校师生。

引进本地新零售行业企业，校企合作共建数智营销中心，深入探索产教融合、协同育人新模式，依托新媒体运营平台、电子商务智能数据分析与挖掘系统、大数据分析系统，帮助企业开展数字化营销运作、新媒体运营推广、营销数据分析等商业活动，引导学生亲自体验现实企业数字化营销岗位工作内容、工作流程、工作要求，掌握数字化营销能力，积累数字化营销实践经验。

营销中心按照“实训+创新+互动”原则，基于新经济、新业态、新技术的背景，在环境布置、设备配置、文化氛围等方面与企业实际相一致，形成高度仿真的实训环境。从业务流程安排、工作岗位设置到企业情境设计都尽可能地贴近企业实际营销活动，重点培养学生行业商业数据分析、精准营销、新媒体运营等核心能力，同时可为学生提供创业空间、为区域企业提供营销咨询服务。

5G科技使互联网时代的发展更上一层楼，数字媒体也得到了强劲的发展动力，新媒体作为新世纪以来科技发展的产物，改变了以往大众单向传播的方式，将信息的发布权、传播权等拓展至每一位用户，社会消费方式与消费需求随之改变。新媒体运营是指通过微信、微博、抖音等新媒体平台工具，进行产品宣传、推广和产品营销等一系列手段，通过策划高质量、高传播度的与品牌相关的内容和网络活动，可以广泛或准确地向客户推送新闻，提高客户参与度和品牌知名度，充分利用粉丝经济，达到相应的营销目的。

新媒体运营平台将以区域核心产业为背景，与行业龙头企业为基础，进行虚拟仿真业务场景、业务流程和业务数据，建设新媒体运营体系中的“内容运营”设计的实训任务平台，通过各新媒体平台的运营简介，让用户对各主流新媒体的平台生态、用户特点、运营手段有更加全面的认识，了解并掌握各平台的基本运营方法。通过仿真账号注册与认证过程，解决用户个人完成企业注册条件不足的问题，提高实训内容的丰富性和全面性，拟通过提供不同的软文策划选题思路和方法，策划基本框架与参考文案，图片、音频、视频等丰富素材资料及各种素材网站、工具网站、分析平台等工具，仿真各平台发布界面、发布流程，全面培养能够胜任内容策划和软文发布等新媒体营销推广的日常工作，具备良好内容创作能力、运营策划能力、营销推广能力的高素质新媒体运营人才。

精准对接河南省产业发展，遵循产教融合、服务产业升级的要求，面向新服务新物流企业，以数智营销中心虚拟仿真实训平台为依托，联合河南省区域企业共建数智营销虚拟仿真实训资源库，推进专业教学资源全面对接行业企业真实数据，实现人才培养和产业链相融合，教学活动与生产实践相结合，为区域经济创新发展培养高素质、高适应性新商科人才。

序号	建设内容	详细要求		数量	单位
1	企业调研	立足河南省经济发展，进行企业调研，最终选取1家优秀本地企业作为产教融合合作企业，由该企业负责提供虚拟仿真实训教学资料。		1	个
2	企业资料预处理	基于Python的大数据采集与清洗系统	基于虚拟仿真实训平台，依托产教融合企业，对企业的采购、销售、生产经营数据，行业、竞争对手及市场信息，企业岗位工作职责及能力要求等资料进行信息脱敏处理。	5	项
		MICD数据中心
		新媒体运营平台
		大数据分析系统
		电子商务智能数据分析与挖掘系统
3	实战教学案例设计开发	新媒体运营平台	基于虚拟仿真实训平台，针对产教融合企业典型工作场景、工作任务、工作流程进行案例资源开发设计，并录入系统平台进行虚拟仿真实训教学。	5	项
		大数据分析系统
		电子商务智能数据分析与挖掘系统
		基于Python的大数据采集与清洗系统
		MICD数据中心

围绕数智营销中心产教融合企业，为学生提供案例实训、新零售岗位实习服务，构建企业调研、企业资料整理、教学改造、工具改良、数据录入、组织学生实训、项目验证、验证结果分析等服务内容，搭建更具集成化、智能化、实战化的产教融合服务平台，让学生体验企业数字化运营和管理模式，通过分岗位协作实训、协作学习、任务学习的多样态学习空间，全面提升学生认知能力、合作能力、组织能力、创新能力，扩展其国际视野与见识，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质，实现能力培养及素质养成相融合，理论知识及实践应用相融合，培养符合区域经济发展需求的商业精英。

序号	服务项	服务内容
1	实践基地建设	1.通过开展企业实地调研活动，了解真实企业环境、产品、业务、岗位等各方面的特征，为搭建高度还原真实企业场景的实习实践基地奠定基础。2.依托企业调研报告，结合商科专业特征与商科人才培养目标及人才需求，开展实习实践基地物理环境设计。3.面向学生新零售企业实习实践体系搭建数智营销中心功能定位等方面提供专业咨询服务。
2	学生实习指导	通过与新零售、新物流和新服务企业开展校企合作，面向企业网络营销、新媒体运营、网站策划、渠道推广等数字营销运营工作岗位，输出商科专业学生开展顶岗实习活动，由院校教师与企业导师共同指导相关工作内容，校企协同育人。
3	学生就业指导	为商科专业毕业生提供职业发展生涯规划培训服务
4	学生就业推荐	为商科专业毕业生提供就业推荐服务。
5	创新创业培训	为商科专业毕业生提供创新创业孵化培训服务。包括但不限于如下课程:创新创业环境分析及政策解读、选择合适的创业方式、创业团队建设、资金获取方式、商业计划书编写技巧培训、介绍成功创业的案例等。

以服务河南省产业经济发展需求为目标，以落实商科专业群建设与改革、人才培养方案实施与优化为根本，建设数字化营销师资培训中心，分阶段、分层次开展师资培训活动，赋能商科人才智库，促进商科专业发展，进一步推动我校商科人才培养，提升对本地区产业的服务能力。

序号	服务项	服务内容、质量要求
1	专业技能培训	以提升电商专业教师实际操作技能为主，基于新媒体运营平台、电子商务智能数据分析与挖掘系统、大数据分析系统开展专业技能培训，提升教师自身的实践能力水平，学习本专业领域的前沿理论知识、先进技术，进行专业技能训练。
2	教学能力培训	以教学素养为导向的理论与专业知识培训，提升教师的教育教学水平。学习国家职业教育政策、国内外先进职业教育理论与教学方法、现代教育技术手段、职业教育教学研究方法等。
3	企业实践培训	安排电子商务专业教师到企业数字化营销相关工作岗位，增加教师职业体验，提高教师数字化营销相关工作岗位实践能力及服务企业的能力。
4	专家讲座	聘期国内院校专家、企业专家进行专题培训，帮助教师掌握并能运用国内外职业教育先进教学方法，熟悉教材开发、课题研究、项目研发、论文撰写等综合技能，提升教师教研教改能力。

以服务河南省产业转型升级与创新发展为核心，引进河南省本地企业共建产业学校，搭建产教融合、人才共育、成果共享的校企合作机制。开展深入的企业调研，面向企业转型升级与创新发展的现实问题，针对企业的发展需要与人才诉求，打造贴近企业实际业务，助力企业创新发展的产教融合创新平台。

服务方向

服务内容

依托平台

数智化营销

伴随着信息时代的到来，新媒体成为我国发展速度最快的媒介之一，得到了社会各界的重视。依托新媒体运营平台可为企业提供新媒体运营和营销服务，包括品牌整体策略、微信代运营、抖音代运营、私域流量增长、新媒体营销全案服务等，助推企业塑造品牌形象，掌握各种媒介的传播能力，从而实现成功营销的目标。

新媒体运营平台

财税大数据分析

大数据分析是企业财务分析的重要组成部分。随着信息技术的快速发展及对各行各业的广泛渗透，如何应用信息技术工具推进企业科学分析、高效决策成为企业获取竞争优势的重要一环。财税大数据分析系统依托数据收集与挖掘→数据处理→数据统计→可视化分析→结果应用的财税大数据分析思路，实现财税大数据预测、挖掘、统计、分析与应用，帮助企业快速推进智能财税、数智化管理进程。

财税大数据分析系统

引进本地新物流行业企业，校企合作共建数智运营中心，紧密对接现代企业供应链运营与管理的新工具、新方法、新模式，为企业提供企业经营、物流管理、供应链协同等决策咨询服务，全面推动区域产业、行业的协调发展，齐头并举，提升区域物流服务水平。

通过VR/3D融合技术，打造全新虚拟空间多媒体应用场景，再现新商业企业完整的服务经营过程，围绕行业企业典型工作情境搭建新服务虚拟仿真场景，为学生提供深度交互式学习环境，多维度呈现学习内容，调动学生视觉、听觉、动觉等多感官参与，使抽象的生产运作过程更加直观化、形象化，极大提升课堂教学互动性。同时它还能够有效地创建学习情境、支持合作、促进交流、促进知识表达和应用，从而有效地构建一个非常优良的学习环境，让学生学到更多的东西。虚拟仿真场景集创新的教育理念、领先的教育手段于一体，可实现教学功能辅助设计，协同实训和研究多项功能。

在供应链管理的运作层面，涉及很多定量分析工具和方法，单纯的基础数据录入工作不能满足分析、解决供应链管理中实际问题的需要。供应链协调管理实验平台将以新能源汽车产业为载体，仿真企业业务数据，通过分角色实训现代制造业、零售业和流通企业中的几大决策模块，学习相关的决策工具和模型，实现销售计划、订单预测、物流补货等方面数据的充分共享，建立协同型供应链，以改善供应链绩效。

管理思维养成平台将通过六种不同类别的案例展示商业活动管理全过程，以融合跨专业综合实习的思路，通过线下商业环境的仿真构建和线上经营业务的虚拟设计，通过实训加深学生对商业活动管理的认知,使其掌握实务过程中的管理方法、技巧，学会通过运用一定的管理方法评价组织运营效果。此外，学生通过对案例企业实务操作，可以深刻了解各管理环节的岗位职能，明确岗位定位，指导学生在未来工作过程中通过运用一定的管理方法评价组织运营效果，提高组织运行效率，最终实现组织目标的保证和咨询工作。

随着大数据技术的广泛运用，企业越来越多地关注如何有效运用大数据对业务活动进行分析和决策，尤其重视培养既懂业务、又懂经营分析和决策的复合型专业人才，新商科商业实战模型将产业链、数据链、技术链、商业链、工具链进行融合，对接区域优质企业，以解决企业经营过程中的问题为导向，将商业数据分析工具、商务决策管理工具全面运用到经营分析过程中，通过数据采集、数据清晰、数据分析、模型选择、模型验证、结果修正等步骤构建解决模型，为企业准确预测销量、合理定价、现金流管理、产能评估、销售预算优化等活动提供决策支持。平台将商务数据分析与应用、企业管理、财务管理、市场营销、管理会计等相关课程结合起来，将教学内容置入更加多元化和开放性的虚拟仿真商业环境中，着重培养学生商业数据分析思维、财务分析、决策支持、风险管控以及价值管理等方面能力，培养复合型高级商科管理人才。

平台构建管理决策模型应用人才培养模式，分别开展采购管理、生产管理、销售管理、数据分析、绩效评价等实验活动，实现能力培养及素质培养相融合，理论教学及实践教学相融合，校企协同育人的相互融合渗透，实现技术技能型高级管理人才培养目标。

精准对接河南省产业发展，遵循产教融合、服务产业升级的要求，面向新服务新物流企业，以产业协同商科虚拟仿真实训平台为依托，联合河南省物流信息服务有限公司企业共建数智运营虚拟仿真实训资源库，推进专业教学资源全面对接行业企业真实数据，实现人才培养和产业链相融合，教学活动与生产实践相结合，为区域经济创新发展培养高素质、高适应性新商科人才。

序号	建设内容	详细要求		数量	单位
1	企业调研	立足河南省经济发展，进行企业调研，最终选取1家优秀本地企业作为产教融合合作企业，由该企业负责提供虚拟仿真实训教学资料。		1	个
2	企业资料预处理	供应链协同管理实验平台	基于虚拟仿真实训台，依托产教融合企业，对企业的采购、销售、生产经营数据，行业、竞争对手及市场信息，企业岗位工作职责及能力要求等资料进行信息脱敏处理。	3	项
		管理思维养成平台
		新商科商业实战模型
3	实战教学案例设计开发	供应链协同管理实验平台	基于虚拟仿真实训台，针对产教融合企业典型工作场景、工作任务、工作流程进行案例资源开发设计，并录入系统平台进行虚拟仿真实训教学。	3	项
		管理思维养成平台
		商业实战模型

围绕运营中心产教融合企业，为学生提供案例实训、新物流岗位实习服务。基于物流企业实际业务运作开展实习，把学生置身于物流企业实际工作环境之中，根据真实的物流作业流程体验物流仓储、配送管理等工作岗位内容。企业导师对学生实习中存在的问题进行指导。校企携手创建的学生实习实训基地有利于学校培养创新应用型物流人才，提高物流人才培养质量，也为合作企业人才招聘与选拔提供了优质平台，为打造和培养适应企业岗位需求和发展型人才打牢了基础。

师资队伍作为电商学科教学与研究中的重要组成部分，对物流教育在新形势下的发展起到至关重要的作用。因此必须对师资队伍建设加大重视力度，探寻物流学科带头人、骨干教师、实训指导老师以及讲师培养的新模式与新途径，培养适应物流教学发展的“双师型”专业教师，以促进物流学科教学的发展，从而进一步推动我校的综合性商科人才培养和服务于本地区产业发展。

随着新制造、新物流、新零售等新型业态不断升级，创新协同将为产业发展、改变竞争格局带来优势力量。运营中心着眼于以商业环境的全局、宏观视角下产业外部供应链的协同创新，对接企业内部运营管理的价值创造过程，全面推动企业由内而外整体发力，产业从上游到下游全流程协同发展，形成整体循环向上的发展生态。依据供应链协同机制，建设智慧供应链协同管理平台，不同产业企业供应链的需求管理、计划协调、生产过程跟踪、产品交付、客户服务、信息交流提供一体化解决方案。

完成以弘扬“诚实守信、勤俭廉洁”为核心的大数据素养沁润基地的设计规划并完成建设立项。用中华传统文化中的优秀理念，筑就每一个大数据学子挺立的精神人格。打造有影响力的爱国主义教育基地。向大数据学子传递中华先贤的聪颖智慧和经世济人的社会担当。二年内完成设计规划、场馆资料收集和所有馆藏的虚拟仿真体验软件设计并投入使用，四年内完成所有线下体验馆藏的建设。

通过“电商文化室和“技能大师工作室”等建设，以厚重的历史和客观的现实向广大师生提供“以文化人”的体验平台，丰富“诚信、廉洁、公正、匠心”的职业精神世界。二年内完成设计规划、场馆资料收集和所有馆藏的虚拟仿真体验软件设计并投入使用，四年内完成线下体验馆藏的建设。

（1）MICD数据中心科学技术的发展和信息化的推进，使得数据采集、存储、处理和传播的数量与日俱增。MICD数据中心针对各系统业务分析的数据需求，将不同数据源的数据采集回来，通过数据仓库进行统一的管理，开放给其他系统使用，使得充分利用已有的数据资源，减少资料收集、数据采集的重复性操作，确保数据的响应的及时性，实现数据共享。通过开放门户网站，让学生能够自由访问和获取数据，为完成事件分析、销售分析等实训提供数据支撑，为课题研究提供数据和分析。

（2）基于Python的大数据采集与清洗系统基于Python的大数据采集与清洗系统根据大数据分析的典型步骤和实验教学要求，分为业务分析、数据采集、数据处理与存储、数据分析与挖掘、数据可视化、结果应用6个模块，帮助学生掌握计算机、网络、数据编码、数据处理等相关学科的基本理论和基本知识，熟练掌握大数据采集、存储、处理与分析、传输与应用等技术，具备大数据工程项目的开发能力、大数据科学研究能力及数据科学岗位的基本能力与素质。以数据价值为核心，以商业决策为重点的商业精英成长体系，培养具备商业数据分析能力、敏锐市场洞察能力的商科卓越人才。

（3）商业事件大数据分析系统随着信息技术的不断发展，大数据已经超越数据本身，逐步转向数据的资产化和服务化，转向挖掘与分析数据带来的商业价值，并为信息服务产业和传统商业模式带来了巨大的机遇与挑战。商业事件大数据分析系统面向大数据分析原理和应用、数据挖掘、数据分析技术、商务数据分析与应用等课程，基于其他对舆情监控的现实需要，通过对热点事件挖掘，从事件本身、事件关注人群、受事件影响的企业内外部指标监测等，生成关于事件的分析报告，并以事件分析报告为主要依据，制定相关的管理决策。系统让学生体验真实商业世界中的企业如何应对外部的突发事件，如何进行舆情数据监控，如何绘制关注事件群体的用户画像，如何对企业的内外部指标进行监测与预警，最终以数据驱动，指导企业做出科学的管理决策。通过对大数据事件分析全面、深入的全过程训练，旨在培养学生发现问题、独立思考的能力以及运用大数据挖掘分析工具解决实际问题的能力。

基于大数据时代背景建立数据研究中心，搭建具有广泛普适性的存储、计算、分析和可视化平台，通过机器学习、人工智能、数据挖掘等方法进行深度分析，以大数据分析相关的理论、关键技术方法与系统为主要目标，推动大数据在各行业方面的应用研究。数据研究中心致力于建设形成在学科、学术、技术、产业、机制五方面在国内具有引领地位的创新平台。依托数据研究中心，可开展基础科学问题和关键技术问题的探索性研究，提升学校在商科大数据分析领域的研究能力。通过与河南省产业企业开展深入合作，应用数智化工具解决商业问题，形成有经济价值的知识产权成果，推动行业发展。

（1）数据采集利用多种渠道确定数据源，采集企业经营过程中产生的多方面数据资料。包括采集大健康和医药行业、电商、新闻、时事评论、话题评论、行业动态、新媒体等不同渠道的数据，依托目标企业的销售数据、生产数据、仓储数据、薪酬数据、采购数据、费用数据、竞争对手及市场信息、企业岗位工作职责及能力要求等资料，在业务分析的基础上，通过采集技术、数据预处理技术、分布式储存技术、数据存储及管理技术采集所需数据，对不符合要求的数据进行数据处理和存储，从海量的数据中挖掘数据价值，进行数据分析和可视化的展现，最终将数据洞察转化为支撑业务的应用。

（2）数据管理借助计算机科学地保存和管理复杂的、大量的数据，对不同类型的数据进行整理、组织、存储、加工，从大量原始的数据中抽取、推导出有价值的信息，为完成事件分析、销售分析、财务大数据分析，解决实际问题提供数据支撑。

（3）数据应用数据研究中心的数据将服务于教育、新零售、新物流、新服务等领域，为企业经营提供决策支持、可作为舆情监测和预警工具、利用数据指标提升企业整体数据管控能力等。数据研究中心集产业共性技术和成果转化、企业孵化、技术服务、人才培训交流于一体，以产业化应用为目的，促进国家产业标准制订，推动学校科技成果的产业落地。

五、进度计划

虚拟仿真实训基地项目由学校教务处实训中心组织专业教师共同完成。具体进程安排如下：

筹备阶段（2021年6月—2021年9月）：成立建设领导小组，开展前期调研和项目总体规划设计。制定项目申报管理相关流程和制度，组织项目团队学习相关政策文件，编制建设方案，完成项目申报，做好项目实施准备工作。

实施阶段（2021年10月—2022年9月）：制定建设路线图，落实项目建设目标任务及绩效考核指标，全面推进虚拟仿真基地建设任务，取得阶段性建设成果。组织专家进行中期检查，提出中期检查意见，为下一阶段项目建设奠定基础。

优化阶段（2022年10月—2022年12月）：结合中期检查意见，优化项目建设路线图，继续推进项目建设。确保全面完成项目建设任务，达到预期建设成效。组织项目建设人员开展自查评估，总结项目成果进行推广转化，提升专业群建设影响力。

验收阶段（2023年1月—2023年3月）：全面梳理项目建设档案，认真总结项目建设经验，提炼项目建设特色和模式进行推广和转化。组织撰写和上报项目总结材料，接受省教育厅组织的项目验收，确保高标准通过验收。

六、预期成效

本项目的建设，我校商科专业的示范、带动和辐射作用更加突出，在工学结合人才培养模式、校企合作机制、实训实习基地建设等方面形成明显的优势，最大程度上增强我校在商科人才培养的竞争力，服务于区域经济的发展，全面提升我校新商科专业群社会影响力及示范效应。

本项目的建设，将有效补充学校各商科专业所需实训平台，并形成校中厂和厂中校的校企联合培养人才的新模式和新机制，从而推动“双师型”教师队伍建设，不断强化学生专业实践能力和创新创业素质的培养与训练，着力培养社会经济发展所需的优秀高端应用型、复合创新型人才。

本项目的建设，将有效深化人才培养模式，在加强校内实验实训基地建设基础上，加大校企培养、工学结合的力度，建立以学校为主体，企业和学校共同教育、管理的校企结合运行机制；推动专业课程体系改革和教学方法、教学手段的全面改进，形成职业道德教育、体质教育和职业综合能力培养并重的教育理念，全面提高教育教学质量。

将围绕教师能力成长，实施名师战略，搭建产学研一体交流平台，打开教师能力提升通道。通过开展校企合作、校际交流、教师企业实践，继而将实践成果应用于教学，大幅度打开教师的企业实践空间，打开教师能力提升的通道，带动教学团队的成长。围绕政策及产业动态，通过教师企业调研，中小企业数据池，积极开展商科专业领域应用研究和教学研究，提升教师企业实践能力与科研能力，塑造科研品牌。

依托虚拟仿真实训基地建设，加强与区域行业企业的联系，及时了解相关政策的最新动态和有关用人单位的需求动态，积极为行业、企业开展培训服务，为构建全社会终生教育体系作出贡献。使虚拟仿真实训基地既能满足校内外学生的综合实训及其开展课外活动的需要，又能为周边企业员工提供证书培训与资质认证、专业技能大赛、实践教学研讨会等各种形式的增值服务，成为具备教学、科研、培训、服务等功能于一体的区域共享型的多功能实训基地，打造校企合作和社会服务的良好品牌。

项目建设立足于产业链对复合创新型人才的需求，依托“数智新商科”虚拟仿真实训基地开展创新创业学习实践，植根新商科人才培养沃土进行创新型课程融合，创新设计，突破专业限制，相互渗透，丰富商科教育内涵，提升人才创新创业能力，促进创新创业人才培养与项目孵化。

通过创新人才培养模式、优化课程体系、培养职业技能、修炼综合素质，全面提升学生专业岗位能力与就业能力。依托大数据平台，对学生的学习情况、行为活动、兴趣特征等数据进行分析研究，形成学生个人用户画像，帮助学校开展教学效果诊断、多维度评价学生，从中发掘学生潜质、价值倾向以及薄弱点，实现教育教学过程的精准指导、精准评价乃至精准教学；帮助学校发掘特定学生群体的特征及存在问题，对学生实现岗位能力诊断，对标专业定向培养的人才岗位需求及一般企业（非定向）岗位需求，帮助学生全面认识个人素质特征与能力优势，精准职业规划，实现人才培养与人才输送的精准化，全面提升学生就业质量。

七、保障措施

为保证虚拟仿真实训基地建设项目保质保量地按时完成，特成立“虚拟仿真实训基地”建设项目组。项目组全面负责项目建设领导工作，负责项目建设方案和招标文件的审定，负责施工进度的调度、监督和检查，协调解决建设过程中的重大问题和相关问题。根据工作需要，项目组下设技术工作小组、安装调试小组、综合协调小组、资金保障小组、监督审计小组。

学术团队建设是专业建设和发展的基础。我校以加强学科后备力量的培养为基础，依托区域产业背景，深入开展校企合作，将产业链需求与专业教学融为一体，提升办学层次，加大引进人才力度，通过在职提高、对外交流和培训学习，促进师资队伍建设，实施教师素质提高计划，分级分批实施专业教师素质提高计划，打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的师资队伍。

采用实战化培训方式，做好岗前和在岗培训。选派教师和实训人员到企事业单位、国内外相关学校进修学习、调研实践；依托专家库资源，邀请相关行业专家进行学术交流，开展实习实训技能培训和讲座；与合作单位进行学术交流，以保证实训基地建设工作科学运作。

多渠道筹措资金途径。本实训基地项目获得立项后，财政厅、教育厅将按照建设要求给予专项资金支持学校办学，保证资金需求落实到位；国家专项资金投入，大力争取国家对学校及专业建设资金支持等相关国家项目经费，严格执行学校资金管理相关制度，规范学校专项资金项目管理，专款专用；立足当地产业发展优势，依托行业龙头企业，不断深化产教融合，吸引企业以资金等形式支持项目建设。此外，还可通过自筹经费、社会团体捐赠、银行贷款、专业共建，横向协作等形式积极筹措项目建设资金，不断增强基地自我发展能力，改善条件。另外，在国家专项资金拨付后，保证各项配套资金落实到位，并做到专款专用。

健全项目建设切实可行的实施方案和各项管理制度。加强人才建设、实验室建设、教学质量建设。建立并执行内部质量保障机制，成立内部质量保证体系诊断与改进工作领导小组，党委书记、院长亲自抓，形成一级抓一级，一级对一级负责的诊改工作机制，为整个项目提供良好的制度保障和运行环境。建立专业群管理机制，根据项目建设任务成立项目组，相关部门、学校、专业群建设负责人为承建项目监督负责人，负责项目实施组织、推进和反馈工作，确保任务清晰、责任到位、考核到位。同时构建第三方评价体系，建立学校-专业-专业校企合作交流三级机制，定期跟踪评价，接受社会监督。

我校已建成千兆光纤网，校园网络基本覆盖全部校园，信息资源得到充分共享。实验中心拥有高性能服务器，构建的网络系统能够满足虚拟仿真实训基地实验平台的应用需求，能够保证实验教学仪器设备的正常运行。目前，实验中心管理制度、管理人员已配备。